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幼兒園小班教學中怎樣開展早期閱讀活動

來源:原創論文網 添加時間:2020-03-18

  摘    要: 早期閱讀活動有助于幼兒形成受益一生的學習動機、態度。

  關鍵詞: 小班; 幼兒; 早期閱讀;

  早期閱讀活動是指在學前期的兒童所進行的閱讀活動。而閱讀活動并不單單是識字這樣淺表的概念,只要是培養幼兒閱讀能力的活動,都可以稱之為“閱讀”!队變簣@教育指導綱要》(試行)中提出:“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫的技能[1]”。正是因為早期閱讀活動有助于幼兒形成受益一生的學習動機、態度,所以早期閱讀已經作為學前教育中的一部分。

  一、創設良好的閱讀環境

  對于小班幼兒來說,良好的閱讀環境會使他們產生溫暖、舒適的感覺,更有助于激發他們的閱讀興趣,提高幼兒閱讀的積極性。良好的閱讀環境要讓小班幼兒感受到家一樣的自在、溫暖,可以選擇一個光線明亮、溫暖的地方作為語言區的場地,在地上鋪上地毯,接著可以在語言區中布置一個帳篷,放一些靠墊、娃娃,準備幾條小毯子,放一張小桌子,放一個書架,這樣舒適的閱讀環境,可以讓幼兒在語言區中自由選擇,進行自主閱讀,提高閱讀興趣。

  1. 教師良好的示范

  小班幼兒具有愛模仿的特點,他們喜歡模仿教師的言行舉止,所以教師的語言會對孩子產生深刻的影響。發音正確、口齒清楚、聲音優美等等語言行為都有助于孩子形成良好的心理環境。作為教師,我們要形成良好的語言習慣,樹立孩子學習的榜樣,以此激發孩子更強烈的閱讀興趣以及求知欲。

  2. 尊重接納幼兒,保護幼兒想象力和創造力

  不同的幼兒在進行閱讀活動時都會有不同的表現,當他們愿意根據書中的畫面講述時,我們教師應該去耐心傾聽,不要打斷他們,鼓勵他們大膽地講下去。而小班幼兒以無意想象為主,在根據畫面講故事時,可能會講到一些畫面中沒有的東西,這時候我們也要鼓勵他們,這是他們想象力、創造力發展的表現,讓幼兒在閱讀活動中發展,才是我們追求的。

  二、提供適合小班幼兒年齡特點的書籍

  選擇適合的書籍,會讓孩子對閱讀活動更感興趣。小班幼兒的思維處于直觀形象的思維,他們喜歡直觀、簡單的物體,對事物注意的時間也比較短,所以在選擇書籍方面,我們可以選擇故事情節簡單、易于孩子理解、色彩鮮艷、具有鮮明人物形象的圖書,這些圖書應是生動的、具有淺顯意義的,孩子能夠看懂的。
 

幼兒園小班教學中怎樣開展早期閱讀活動
 

  在小班幼兒看來,圖書的外在特點以及質地才是他們選擇這本書的原因,所以僅是平面的圖書是無法滿足小班幼兒的興趣的,我們同樣需要提供一些立體的、可以讓幼兒自己操作的圖書,這類圖書往往是幼兒翻閱較多的一類。平面的圖書可能只是讓孩子在看中學習,而這類圖書,是讓孩子們在“玩”中學習,對孩子的意義以及印象就會更深刻。

  三、整合形式的早期閱讀活動

  1. 整合書面語言活動和口頭言語活動

  在語言活動中,我們可能只重視孩子的口頭言語、他們的表達能力,其實在進行繪本活動或是講故事時,我們可以先讓孩子來觀察畫面,這時候是他們閱讀技能發展的時候。

  在給小班孩子進行故事講述時,我常常會將故事的所有畫面都展現出來,先請孩子觀察,然后請他們猜一猜故事里發生了什么,將他們的口頭語言和書面語言的技能結合時,我們會發現孩子的觀察力、想象力以及創造力都得到了發展。在給孩子們講述完整個故事后,我會再次請他們去觀察畫面,嘗試自己通過觀察畫面給別的孩子講述故事,這又是將他們口頭言語和書面語言相結合。

  2. 整合語言活動和其他學習內容

  在語言活動中我們著重發展孩子的口頭言語以及書面語言,但其實在其他領域的學習活動中,同樣也可以滲入早期閱讀活動。在美術活動中,孩子可能僅僅是完成了一幅畫,但是在作品展示時,我會請每一個孩子來說一說“你喜歡哪幅畫”或是“你的畫上有些什么東西”,又或者是“你畫了一幅什么樣的畫”等等,不管哪一種方式,也同樣是將孩子的書面語言轉化成口頭言語,所以早期閱讀活動并不僅僅存在于語言活動中,同樣也能融合在其他領域的活動。

  3. 整合靜態的活動與動態的活動

  早期閱讀活動是一種靜態的活動形式,時間長了,孩子也會覺得索然無味,所以靜態形式的活動和動態形式的活動想結合是很有必要的。在小班的音樂區中,我們準備了一些圖譜,相較于能力弱的幼兒來說,他們對歌曲不熟悉,但是當他們將圖譜進行擺放,再通過觀察圖片進行演唱時,其實也是一種隱性的早期閱讀活動。孩子通過對圖譜上畫面的觀察,再到能唱出歌曲,孩子們又對閱讀活動產生了興趣,提高了閱讀技能。

  在建構區中,我們也滲透了早期閱讀的內容,我們在建構區提供了各種建構技能的小冊子,比如說:架空、壘高、圍合等等,孩子們都特別喜歡拿著這些冊子,學著里面的示意圖進行搭建,在他們觀察示意圖并嘗試搭建的過程中,也是一種將靜態與動態相結合的活動方式,孩子的興趣也更高。

  四、了解文化和語言背景

  在幼兒園進行早期閱讀活動時要注重滲透文化和語言的背景,每一種語言都有其獨特的特點,可以從小班開始慢慢滲透給幼兒。小班孩子的能力水平有限,如果讓他們了解漢字的起源、框架結構這類的知識是不符合他們的年齡特點以及水平的。所以我們可以為小班幼兒提供一些工具——毛筆,讓他們進行涂涂畫畫,來提高他們的表達能力,切身感受中國文化的源遠流長,從而對閱讀產生更加濃厚的興趣。

  早期閱讀活動在小班中實施是非常重要的,這為孩子以后的發展提供了巨大的價值。早期閱讀互動能擴大幼兒生活、學習的空間,能讓孩子提前建立“讀寫”的信心,能讓孩子初步了解語言的特點,為以后的閱讀打下良好的基礎,更重要的是讓孩子體驗到閱讀的樂趣。

  早期閱讀作為幼兒學習語言中的一個重要方面,對促進幼兒的語言發展具有重要作用,僅僅是學習書面語言對幼兒來說是非?菰镆约皼]有意義的。所以,有效實施早期閱讀需要我們同其他的學習活動相結合,各個方面互相滲透,共同發展,才能更好地促進早期閱讀活動的開展。

  參考文獻

  中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[Z]2001-09-01

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