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多維視角下的英語教學法現狀及發展趨勢

來源:原創論文網 添加時間:2018-08-02

  摘要:外語研究不能忽略的就是有關教學方面的研究, 必須要完成從理論到實踐的過渡。目前來說, 我國的大學英語教學研究正處于一個炙熱的階段。然而, 我國的大學英語研究在取得進步的同時依然存在很多漏洞。根據多維視角下的大學英語研究進行了多層面的剖析并淺談了未來的發展趨勢, 以及對存在問題的解決措施。因此, 創建合適的英語學習方法, 把以教育工作者為中心的教學理念逐漸轉換為以學習者為中心的理念, 不斷完善教學設備對提高我國大學英語教學的效率和教學方法的實用性有很大幫助。

  關鍵詞:英語教學法; 教學理念; 現狀及對策; 發展趨勢;

英語教學法論文 配圖

  我國有關大學英語教學模式的研究離不開特定的語言環境以及社會背景, 研究人員一直在探索并實驗最有效的英語教育模式。在如今新的教學背景下, 我們不僅要汲取各類教學模式的經驗成果, 還要根據自身實踐中所遇到的教學障礙來改善和制定新的英語教學方法, 以提高我國大學英語教學的效率和教學方法的實用性。

  一、英語教學的歷程

  從1862年起, 我國大部分以語法翻譯為主要的教學方法, 更好地培養了英語學習者的翻譯和閱讀能力, 而與此同時也有一些用外語來教外語的直接法來教學習者。

  到了1949年, 用英語來教英語的直接法因受到了多數教育者的譴責而被迫停止, 后到了60年代才被重視并慢慢被應用到各個重點的中小學。60年代到了中期, 伴隨著我國和法國的建交, 視聽法也進入了我國成為了新的一種英語教學法, 但是因為試用的學校和人群比較少而沒有產生太大的影響。而同時自覺對比法卻在英語教學中占了重要的地位。后來我國在1970年借鑒和編纂了一些有關聽說的教學法的教學資料[1]。到了1970年后期, 交際法逐漸在我國的英語教學中占到了主導位置。后交際法從1980年以來慢慢成為我國英語教學法的一種, 而且使功能法更加實用和完備。任務型教學法在1990年來到了我國, 引起了一些教育工作者的重視并對任務型教學法進行了深入的研究,F如今任務型教學法已經成為了我國的英語教學的主流, 而且受到了極大的關注和應用。

  二、我國英語教學的現狀及對策

  根據調查顯示, 如今我國大學生的英語水平并不是很理想。首先, 有很多大學生的首選專業并不是外語而是在錄取時被調劑成為了英語專業生, 因此, 本身內心的抵觸心理已經對英語學習的積極性產生了很大的影響。其次, 如今我國高校都缺乏對英文專業的重視, 很少組織如英文交流會、大型英語演講比賽等活動來提高在校大學生對英語的興趣。這也成為了阻礙英語學習者更好地學習英語的一個原因。

  從小學學習英語開始直到走向大學, 似乎很少有學生會真正的重視語言的學習, 而是把成功的通過考試作為學習外語的目的。正是因為這些繁雜的原因使學習者的外語應用能力越來越差。雖然這些年來在能否取消英語四、六級考試的問題上引起了不少的爭議, 但在很長的一段時間內四、六級考試對各個高校的英語教學都會產生很大的影響。對于這些影響我國也做了一些有效的措施來進行改善。例如, 把英語四、六級的百分制取消;用成績單取代考試資格證書;大學畢業證書與學位證書不再必須有英語四、六級證書等。這些措施都有效的減少了英語學習者們為了通過考試而學習英文的想法, 更好的提高了英語學習者對英文的學習興趣和學習的積極性。但是現如今的很多工作單位卻把四、六級的考試高分證書作為選拔人才的標準, 使英語學習者們和教育工作者在英語學習的側重點失衡, 忽略了英語口語和表達能力的培養。

  對于這些影響我國英語學習者的學習興趣的多個因素上, 我國應該改變傳統的教學和學習理念。不單單重視每一次的英語考試而要做到聽說讀寫全面培養, 讓學習者客觀的認識到英語的重要性和在生活中的實用性, 樹立正確的英語學習觀念, 同時教育者也要給予更多的鼓勵給學習者們, 讓學習者擺脫思想上的負擔, 有更多的勇氣練習英語口語[2]。古人說過:“盡信書不如無書。”筆者認為, 任何方法都不會適用于所有事物的, 教學方法也是如此, 每種都有自己的優點和劣勢之處, 所以, 要據實而確定合適的英語教學方法, 萬不能隨波逐流。

  三、英語教學研究法的發展趨勢

  隨著我國各個方面的不斷改革和進步, 英語教學方法方面也有所提升。

  (一) 創建適合我國學習者的教學方法

  我國大部分英語學習者都是所掌握的書本知識遠大于自己的口語表達能力, 這樣太過傳統的英語學習方法并不能讓學習者真正的學會一門語言。但是也不能完全學習海外的外語教學模式, 要創建適合我國學習者的教學方法才能提高我國英語學習者的學習效率。西方的教學方法所取得的成就高于我國的主要因素在于他們各國的語言本身就存在較多的相似性, 且思想和生活習慣也較相近。而我國與歐洲國家的語言及習慣幾乎相反, 導致了我國英語學習效率遠遠低于西方國家。因此英語教學應該多重視文化差異和生活習慣差異, 教育工作者在教學時往往只重視學生的語言表達是否正確, 卻忽視了教會學生語言使用的場合, 完美的語言教學方式不僅僅是英語學習者在語法上的熟知, 更重要的是學習者了解語言在場景中的熟練應用。很多語言教學專家認為, 語言教學離不開對當地文化知識的了解, 所以在學習外語的同時, 首先要了解當地的文化和生活習慣, 再開始接受對語言的學習和對語言表達場合的學習[3]。綜上看來, 創建適合我國的語言學習方法在語言教學中尤為重要。

  (二) 要把以教育工作者為中心的教學理念逐漸轉換為以學習者為中心的理念

  從古至今, 我國教學幾乎都是以教育者為中心, 學習者只是很被動的在老師的督促下學習, 記下老師所要求記下的而非自己主動學習。并且考試就要以重要的知識點為主, 忽略了培養學生的學習興趣和積極性, 這種枯燥乏味的學習方式已經成為現在社會教育界的主流, 因此很難使英語教學取得全面的成功。與此相比, 我國更應該樹立以學生為主的教學方針和理念, 讓英語學習者做到心甘情愿的學習并逐漸對英語產生濃厚的興趣, 讓每個英語學習者都更好地發揮自身的優點和潛能, 這樣才能有效的提高教育者和學習者的教學和學習效率并在語言學習中取得有效的成果。

  (三) 教學設備的不斷完善和教學方法的多種多樣

  2004年一月份我國教育部頒布了《大學英語教程教學要求》, 一改原本以閱讀為主的方案, 轉換為了現今的以聽說為主的英語學習方法。隨著現在電子科技的不斷進步, 英語學習也有了翻天覆地的變化, 不再拘泥于文化課本上的詞匯和語法知識, 更有了英文歌曲教學、投影儀圖形搭配教學、計算機網上視頻教學等新的英文教學方法, 從文字教學到了如今的聲音、影像和圖片的教學, 使英文教學更有真實性和趣味性。更多大學高校請了外教來為學生教授英語課程, 使得學習者英語表達及對知識的了解更加準確化, 同時也增加了同學們對外國文化的好奇心, 進而使英語學習者對英語學習更加有積極性。在老師以外的教學, 英語學習者還可以通過網絡上的英語電影、英文歌曲、英文教學視頻等方式來提高自己的英語水平。由此可見我國的生活水平的不斷提高也為我國英語學習建立了基礎, 使教育和學習方法變得多樣化。

  (四) 重視英語教學的實用性

  隨著學習課程和學習內容的不斷增多, 使得現如今的社會需要各種全能型的人才, 學習者在學習有針對性的同時也要增加對知識的認知性。外語作為一門語言, 是人們生活交流和學習中必不可少的, 大學主要重視的就是英語的應用。因此, 既然學, 就要學精, 要學的有針對性, 譬如商務英語、計算機英語、外教英語等。要根據個人實際情況來精通某一類型的英語知識, 把語言學習和今后的生活聯系起來, 熟知這一類型的英語詞匯、場景和運用, 才可以更好地在社會立足。

  綜上所述, 我國的教學方法是在一定的社會背景和生活環境中進行的, 教學方法的選擇要取決于社會背景的不同, 語言環境的不同, 語言學習者的基礎和興趣不同等因素, 因此不會有一種適合所有人的學習方法。筆者認為對于英語教學的方法和英語學習方法要因人而異, 以辯證的角度看待問題, 根據英語學習者個人的興趣愛好以及學習需要來選擇適用于自己的英語學習方法, 取長補短同時汲取自己在眾多學科中的學習方法及長處來運用到英語學習中, 英語的學習方法不在于新舊, 適用于自己的就是最好的。

  參考文獻
  [1]楊晨.大學英語的現狀及對策[J].山西職工醫學院學報, 2010 (2) :100-102.
  [2]董杰.多維視角下的英語教學教學法研究發展趨勢新探[J].湖北第二師范學院學報, 2010 (9) :124-126.
  [3]朱雪芹.論英語教學法及發展趨勢[J].中國科教創新導刊, 2010 (33) :111-112.
  [4]王國良.芻議中國英語教學法發展的必然趨勢[J].新西部, 2010 (10) :164.

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