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幼兒美術教育論文(2018最新范文5篇)

來源:原創論文網 添加時間:2018-06-14
  幼兒美術教育主要是為了培養3-7歲兒童的美感和創造力,從教育內容上分為繪畫、手工和欣賞三大類,隨著幼兒啟蒙教育的推進,幼兒美術教育已經成為了幼兒教育界研究的熱點,本文就整理了2018年最新研究成果幼兒美術教育論文范文5篇供大家參考!

幼兒美術教育
  
  幼兒美術教育論文范文一:
  
  題目:幼兒美術教育生活化
  
  摘要:幼兒美術教育是一種獨特的藝術模式, 它主要是通過美術這樣的形式, 提高幼兒的美術繪畫能力, 提升幼兒的創造能力, 熏陶幼兒的心靈。我們進行的幼兒美術教育一定要和生活密切聯系, 不但是課堂導入, 教學過程和教學方法也要和生活密切聯系, 只有這樣, 才能夠真正的發揮幼兒的主觀能動性與創造性, 給孩子的美術道路添磚增瓦。
  
  關鍵詞:幼兒; 美術; 生活化;
  
  一、課堂導入生活化
  
  我們的課堂導入一定要生活化, 只有這樣, 才能調動孩子的積極性和主動性、創造性, 使我們的課堂氛圍變得非常的活潑靈動。孩子們的世界是這樣的, 他們好奇, 他們好動, 他們對外界的事物都充滿了興趣。我們經常說的人小鬼大就是說孩子雖然很小, 但是比大人都聰明。我們教師都不可以忽視孩子的聰明能力。在課堂導入中, 我們可以盡量的尋找孩子都非常熟悉的事物進行導入。比如我們在繪畫動物的課堂導入中提出了這樣一個導入的問題:你喜歡動畫片中的哪個動物, 你知道它的特征是什么?因為是孩子們都十分熟悉的話題, 所以很容易就打開了孩子的心門, 大家都七嘴八舌的討論起來。然后我們找出一些表現優秀的孩子進行了發言, 找其他的同學進行有力的補充, 在討論的過程中, 大家的思路漸漸清晰起來, 也知道了自己繪畫的對象, 這樣的生活化的導入過程使孩子們對每節課都充滿了期待, 也知道每節課都要做些什么東西, 真是其樂無窮啊。相比較以前的導入過程, 有時是規定的話語, 聽起來非常的優美, 但是和我們的課堂內容沒有什么聯系, 雖高大上卻是弊端不少。還有的是固定呆板的程序性的課堂導入, 干巴巴的, 沒有任何的讓孩子感興趣的內容, 這樣的導入是很失敗的。我們作為幼兒的美術教師, 一定要契合孩子的年齡特征, 有針對性的給孩子的課堂設計有興趣的生活化的導入, 因為只有這樣, 我們的課堂才是生動的課堂, 才是生活化的課堂。
  
  二、教學內容生活化
  
  我們的教學內容一定要接地氣, 要從大家都熟悉的地方來尋找繪畫的素材。比如我們經常接觸的家里的事物, 就是我們吃飯的餐桌, 吃飯的食物, 小朋友玩的玩具都可以成為我們繪畫的對象。小朋友經?吹膭赢嬈, 里面的孩子非常喜歡的人物和動物都可以成為我們繪畫的對象。大家都非常熟悉的動畫片其實里面的畫面都是非常的美麗, 就是一個小小的角色也是設計的精妙絕倫。我們要學會挖掘生活中的美術元素, 用來豐富幼兒美術教學的內容。在幼兒美術教學活動中, 我們教師需要加強對幼兒的美術指導, 將孩子的美術繪畫與生活相聯系, 使幼兒能夠感受到美術只是生活的體現, 讓孩子形成好好觀察生活的習慣。我們在幼兒園美術教學中, 需要充分考慮幼兒的年齡特征和實際認知水平及自己的繪畫能力, 盡量選取生活中與幼兒實際生活密切相關的事物, 增加孩子對美術學習的熟悉感。例如, 在指導幼兒學習描繪餐具這個環節中, 我們需要給孩子擺出一些簡單的外形餐具, 先不要給孩子知道, 讓孩子憑著自己的感覺進行繪畫, 然后對孩子進行觀察力方面的訓練, 讓孩子說出餐具都有什么特征, 每個餐具自身有什么特點, 引導孩子觀察餐具的形狀, 進行簡單的繪畫, 然后有針對性的提出自己的指導意見。要告訴孩子在繪畫的過程中, 一定要學會仔細的觀察和思考, 將自己觀察的內容通過繪畫的形式展現出來。我們美術教師需要多多的引導幼兒多觀察生活, 并將自己所觀察的景象運用到實際的繪畫過程中, 加以針對性的指導, 不要對孩子的標準提的很高, 要適當的降低幼兒美術學習的難度, 讓孩子將我們的生活內容完美的呈現。
  
  三、教學方式生活化
  
  教學方式也要多元化, 要和生活多多的聯系起來。要把孩子們還給大自然, 讓孩子們能夠有一個實踐的機會, 通過對自然的感受, 提升幼兒的美術繪畫能力。生活如此美好, 我們怎么能夠辜負呢?生活中處處都有繪畫的素材, 這是在課堂上僅僅靠參考書籍和名畫是得不到的感受。就拿大家都熟悉的蘇州園林來說吧, 處處都是小橋流水人家, 處處都是亭臺樓榭, 這樣的美好是我們在課本中能夠感受到的嗎?生活中真是處處充滿著美好, 大自然中處處都有秀美的風光, 美麗的景色, 無不充滿著美, 無不使人心情舒暢。在幼兒美術教學活動中, 教師可以將孩子帶出校園, 進行寫生, 也可以將生活中的各類事物引入美術學習活動中, 通過孩子的觀察和體會來展現幼兒的美術創造力和空間想象的能力。通過寫生, 我們發現大自然真是最好的老師, 就是同樣的景物一天里的光線的變化也會使它呈現不同的景象。例如湖水, 也是因為在大自然中變成了一泓流動的水, 有了水的靈動, 有了水的色彩, 有了水的性情。孩子們在外邊進行寫生, 也有助于他們進行構圖的設計和靈感的萃取。就是簡單的一幅畫, 從孩子的構圖設計到孩子的色彩涂抹, 無一不是生活在我們心靈中美好的投影。這樣的教學方式注定是孩子接受的, 主動的富有創造力的, 孩子感興趣的教學模式, 在這個過程中, 我們會付出一定的精力和時間, 但是孩子的畫作會告訴我們這一切都是值得的。在課堂中應用這樣的生活化的教學模式也是被家長認可的。我們美術課堂中生活化教學模式的應用, 將會有助于激發幼兒的美術學習興趣, 使幼兒感受到美術學習的樂趣。
  
  總而言之, 我們教師需要適當拓展幼兒美術學習的平臺, 將美術課堂延伸到教室之外, 這種生活化的教學模式不僅使幼兒感受到美術課堂學習的樂趣, 同時也能夠促進幼兒美術方面智力的發展。在素質教育理念的指導下, 美術教師的教學一定要基于幼兒的實際性格特點進行教學設計, 要帶領孩子走出課堂, 要在充分調動孩子美術學習積極性的同時, 挖掘生活中的美術元素, 來豐富幼兒美術教學的內容。只有這樣, 才能將生活與幼兒美術學習完美的結合, 讓幼兒感受生活中的美術和美術中的生活, 促進幼兒的全面發展。

  范文一:幼兒美術教育論文
  范文二:幼兒美術教育現狀分析及指導策略探究
  范文三:試論在美術教育活動中培養幼兒的創造力
  范文四:淺談幼兒美術教育存在的問題及應對策略
  范文五:幼兒美術教育課程改革實踐與探索
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